No dia 23 de fevereiro de 2022, pelas 17h30, reuniu-se a Comunidade de Professores do 1.\u00ba CEB (5.\u00aa sess\u00e3o de trabalho).<\/p>\n\n\n\n
Nesta sess\u00e3o, voltamos a trabalhar, em salas paralelas, nas atividades que estamos a desenvolver.<\/p>\n\n\n\n
Na sala 1, referente ao 1.\u00ba e 2.\u00ba anos de escolaridade, deu-se continuidade ao trabalho iniciado na sess\u00e3o anterior. As rubricas de avalia\u00e7\u00e3o j\u00e1 tinham sido criadas e assim procedeu-se \u00e0 descri\u00e7\u00e3o da atividade no modelo de planifica\u00e7\u00e3o disponibilizado para o efeito e \u00e0 partilha de recursos previamente elaborados (Prezi sobre Piet Mondrian e ficha de trabalho sobre as cores).<\/p>\n\n\n\n
Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 planifica\u00e7\u00e3o da atividade, o grupo definiu que a mesma ser\u00e1 aplicada no decorrer de uma semana, sendo constitu\u00edda por uma sequ\u00eancia de tarefas, que v\u00e3o desde a apresenta\u00e7\u00e3o de um Prezi sobre o artista pl\u00e1stico Piet Mondrian, a apresenta\u00e7\u00e3o de uma hist\u00f3ria sobre as figuras geom\u00e9tricas no Storyjumper, uma atividade no word wall e explora\u00e7\u00e3o dos recursos disponibilizados pelo site da NCTM (National Council of Teachers of Mathematics), culminando com duas tarefas mais pr\u00e1ticas, com a experimenta\u00e7\u00e3o das cores prim\u00e1rias e secund\u00e1rias e com a cria\u00e7\u00e3o art\u00edstica, com inspira\u00e7\u00e3o no artista pl\u00e1stico Piet Mondrian.<\/p>\n\n\n\n
Os elementos do grupo 2, composto por professores do 3.\u00ba e 4.\u00ba anos de escolaridade, reuniram-se na outra sala simult\u00e2nea para dar continuidade ao trabalho de idealiza\u00e7\u00e3o e planifica\u00e7\u00e3o da primeira atividade a desenvolver com os seus alunos.<\/p>\n\n\n\n
Sob o tema \u201cAltera\u00e7\u00f5es Clim\u00e1ticas\u201d, definido numa das sess\u00f5es anteriores, o grupo come\u00e7ou por analisar o Referencial de educa\u00e7\u00e3o ambiental para a sustentabilidade. Foram partilhados alguns v\u00eddeos considerados interessantes para a fase de motiva\u00e7\u00e3o dos alunos e concordou-se que poderiam funcionar como ponto de partida para toda a atividade.<\/p>\n\n\n\n
Pela complexidade dos conceitos adjacentes ao tema, considerou-se importante a atividade incluir uma fase inicial de pesquisa orientada, que culminasse na constru\u00e7\u00e3o de um gloss\u00e1rio digital. Alguns elementos do grupo partilharam sites que se adequavam a esta tarefa e foi-se ponderando sobre o formato em que esses gloss\u00e1rios poderiam ser apresentados pelos alunos. O Storyjumper foi a ferramenta proposta para o efeito. Decidiu-se tamb\u00e9m que os gloss\u00e1rios ser\u00e3o traduzidos para ingl\u00eas atrav\u00e9s da ferramenta Lingro.<\/p>\n\n\n\n
No final da sess\u00e3o, surgiu a ideia de se fazer com os alunos algum tipo de experi\u00eancia relacionada com o efeito de estufa e foram explorados sites tendo em vista esse objetivo.<\/p>\n\n\n\n
De volta \u00e0 sala principal, os elementos dos dois grupos partilharam todo o trabalho realizado, tendo existido troca de ideias entre os diferentes elementos e partilha de alguns recursos entre todos.<\/p>\n\n\n\n
Daniela Abreu e Mafalda Pimenta <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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